Un rapport de l\u2019institut de recherche am\u00e9ricain RAND analyse la faisabilit\u00e9 de programmes de licence \u00e0 nombre de cr\u00e9dits r\u00e9duit (\u00ab reduced-credit bachelor\u2019s degree \u00bb, RCD) dans l\u2019\u00c9tat de l\u2019Ohio, aux \u00c9tats-Unis. Cette \u00e9tude r\u00e9pond \u00e0 une obligation l\u00e9gislative issue de l\u2019Advance Ohio Higher Education Act, qui demande d\u2019examiner la possibilit\u00e9 de dipl\u00f4mes de licence n\u00e9cessitant moins que le standard national de 120 cr\u00e9dits sur quatre ans, sans d\u00e9gradation de la qualit\u00e9 acad\u00e9mique.<\/p>\n
Le contexte g\u00e9n\u00e9ral est celui d\u2019une remise en question du mod\u00e8le traditionnel de la licence am\u00e9ricaine, sur fond de pr\u00e9occupations croissantes concernant le co\u00fbt des \u00e9tudes sup\u00e9rieures, l\u2019endettement \u00e9tudiant, la dur\u00e9e d\u2019obtention des dipl\u00f4mes et la valeur sur le march\u00e9 du travail des certifications postsecondaires. Les responsables publics, organismes d\u2019accr\u00e9ditation et \u00e9tablissements r\u00e9\u00e9valuent la structure des dipl\u00f4mes pour identifier des voies potentiellement plus courtes.<\/p>\n
Le rapport s\u2019appuie sur plusieurs sources d\u2019information : un recensement national des programmes RCD existants, une analyse des exigences d\u2019accr\u00e9ditation institutionnelle et sp\u00e9cialis\u00e9e et des r\u00e8gles de l\u2019Ohio, des entretiens avec des acteurs institutionnels et professionnels, ainsi qu\u2019une enqu\u00eate aupr\u00e8s de responsables de l\u2019admission en cycles gradu\u00e9s et professionnels dans l\u2019Ohio. Il vise \u00e0 identifier les domaines d\u2019\u00e9tudes o\u00f9 des parcours \u00e0 cr\u00e9dits r\u00e9duits semblent les plus envisageables dans le cadre r\u00e9glementaire actuel, les contraintes susceptibles d\u2019en limiter le d\u00e9veloppement, ainsi que les principales questions encore ouvertes.<\/p>\n
Les enjeux de politique publique concernent principalement l\u2019accessibilit\u00e9 financi\u00e8re de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, la r\u00e9duction du temps d\u2019entr\u00e9e sur le march\u00e9 du travail et la garantie de la valeur des dipl\u00f4mes pour l\u2019emploi, dans un cadre de qualit\u00e9 acad\u00e9mique et d\u2019accr\u00e9ditation maintenue. Le rapport souligne l\u2019importance des exigences des autorit\u00e9s d\u2019accr\u00e9ditation et de la r\u00e9glementation de l\u2019Ohio dans la d\u00e9finition des marges de man\u0153uvre pour r\u00e9organiser les parcours de licence. Il insiste \u00e9galement sur le fait que les conclusions doivent \u00eatre consid\u00e9r\u00e9es avec prudence, plusieurs aspects restant incertains, notamment l\u2019acceptabilit\u00e9 de ces dipl\u00f4mes par les employeurs et par les \u00e9tablissements recrutant en master ou en formation professionnelle avanc\u00e9e.<\/p>\n