Un rapport de l’institut de recherche américain RAND analyse le coût de mise en œuvre du programme numérique Zearn Math dans un grand district scolaire du Texas, aux États-Unis. Ce travail s’inscrit dans un contexte de baisse récente des performances en mathématiques des élèves américains, aggravée par les pertes d’apprentissage liées à la pandémie, en particulier à la fin de l’école élémentaire, phase jugée déterminante pour la réussite ultérieure en algèbre et en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM).
Zearn Math est une technologie éducative de mathématiques visant à renforcer l’apprentissage au niveau de la classe tout en comblant les lacunes de compétences, selon une logique d’“accélération” plutôt que de remédiation préalable des seuls fondamentaux. Le rapport présente une étude de coûts qui vient compléter une étude d’impact menée parallèlement dans le même district texan, portant sur les effets de Zearn Math en classes de 3e à 5e année (équivalent de la fin de l’école primaire) sur deux ans, selon un protocole d’essai randomisé contrôlé.
Les auteurs concluent que, combinés, les résultats de l’étude de coûts et de l’essai randomisé indiquent que Zearn Math constitue une option prometteuse pour améliorer les résultats en mathématiques, tout en étant moins coûteuse que des produits concurrents de mathématiques. Le rapport ne fournit pas de détails chiffrés précis dans l’extrait disponible, mais met en avant la dimension comparative des coûts par rapport à d’autres solutions numériques.
L’étude est publiée dans la série des rapports de recherche de RAND Education, Employment, and Infrastructure. Les rapports RAND font l’objet d’une évaluation par les pairs et ont pour objectif d’éclairer les décideurs publics et privés. RAND rappelle que ses publications ne reflètent pas nécessairement les positions de ses clients ou financeurs, et que leurs contenus sont protégés par le droit de la propriété intellectuelle, avec des conditions spécifiques de réutilisation, en particulier à des fins commerciales.
Pour le suivi des politiques publiques, ce document illustre l’usage d’essais randomisés contrôlés et d’analyses de coûts pour évaluer des solutions d’enseignement assisté par technologie numérique, dans un contexte de rattrapage des pertes d’apprentissage post-pandémie et de recherche de dispositifs d’instruction différenciée en mathématiques à l’école élémentaire. Il fournit un exemple international de comparaison coût‑efficacité entre outils numériques de soutien aux apprentissages.(contenu résumé en français par l’IA) Lire la Suite