La RAND Corporation a publié en 2026 un rapport de recherche, réalisé avec le soutien de la National Education Association, sur la charge que représente pour les enseignants le soutien à la santé mentale et au bien-être des élèves aux États-Unis. L’étude s’appuie sur la vague 2026 de l’enquête State of the American Teacher, enquête nationale représentative menée auprès de 829 enseignants de l’enseignement public, de la maternelle à la terminale (K-12). Les réponses ont été complétées par une comparaison avec un échantillon de 498 actifs occupés aux caractéristiques proches, interrogés via l’American Life Panel, ainsi que par l’analyse de réponses qualitatives ouvertes fournies par 686 enseignants.
Les chercheurs ont examiné les types et la fréquence des soutiens apportés par les enseignants au bien-être des élèves, le temps consacré à ces activités, l’évolution perçue de la difficulté à fournir ces soutiens depuis l’automne 2024, ainsi que l’état de bien-être des enseignants eux-mêmes. L’analyse met en évidence que la quasi-totalité des enseignants fournissent des soutiens aux élèves, en particulier des actions régulières de vérification de l’état de santé mentale et du bien-être des élèves ainsi que des activités visant à développer l’empathie et les relations entre pairs, réalisées au moins une fois par semaine par une majorité d’entre eux.
Les résultats indiquent que les enseignants du secondaire déclarent davantage de difficultés liées au bien-être des élèves que ceux du primaire, notamment en matière d’apathie des élèves et d’absentéisme. Ils sont cependant moins nombreux à fournir régulièrement des soutiens au bien-être, ce qui suggère une tension entre l’ampleur des besoins et la capacité effective de réponse dans les établissements de niveau lycée.
L’étude montre que le soutien au bien-être des élèves représente une charge importante en temps et en énergie émotionnelle. En moyenne, les enseignants déclarent y consacrer environ huit heures par semaine. Ceux qui fournissent le plus de soutiens sont significativement plus nombreux à juger que l’enseignement est émotionnellement épuisant. Les difficultés croissantes à soutenir le bien-être des élèves apparaissent corrélées à une dégradation du bien-être des enseignants : ceux qui estiment qu’il est devenu plus difficile de soutenir le bien-être des élèves depuis l’automne 2024 signalent plus fréquemment un mauvais état de bien-être, incluant une augmentation du burnout et un stress professionnel fréquent.
Ce travail de la RAND Corporation s’inscrit dans la série des Research Reports, soumis à une procédure de relecture par les pairs. Il fournit des éléments quantitatifs et qualitatifs sur les interactions entre soutien à la santé mentale des élèves, organisation du travail enseignant et risques psychosociaux pour les enseignants dans le système scolaire public américain, susceptibles d’alimenter une réflexion comparée sur les politiques éducatives et de santé au travail.(contenu résumé en français par l’IA) Lire la Suite